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四创在电类专业协同创新人才培养中的探索

来源:投资与创业 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-28
作者:网站采编
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摘要:一 引言 李培根院士提出:要把中国建设成创新型国家,首先要从创新人才培养做起[1]。随着社会经济、科技的发展,计算机、电类新型产业大数据、云计算、物联网蓬勃发展,传统产

一 引言

李培根院士提出:要把中国建设成创新型国家,首先要从创新人才培养做起[1]。随着社会经济、科技的发展,计算机、电类新型产业大数据、云计算、物联网蓬勃发展,传统产业需要在不断的创新中重塑。发展“新工科”背景下的本科教育模式是新时代的必然趋势。电类专业是“新工科”专业的典型代表,它将多个专业交叉融合,我院现有计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、电气工程、物联网工程、大数据、智能科学等7个工科专业,各专业制定各专业的培养计划和课程体系,培养的人才能力单一,就业竞争力不强,学生对其他专业认识不够,教师也缺乏对前沿性、交叉学科的了解[2]。

根据我校实际情况,打造“双创”升级版,提出“创意、创新、创业、创造”“四创”联动的协同创新人才培养模式。在具体实施的过程中,根据我院电类专业学生生源基础知识差异大,且学生对于大学的学习也有不同的需求,根据专业设置和课程设置具体情况,以培养“新工科”背景下“四创”型复合人才为目标,构建一套切实可行的协同创新人才培养模式。

在人才培养过程中,以“创业”“创造”为点,“创意”“创新”实践活动为线;能力培养为面,组成“点线面”结合的立体化培养实践平台。

二 引导创意模式(学科协同的具体体现)

创意主要是指在专业知识的基础上,广泛涉猎相关学科等的综合知识,面向客户、市场和未来架构具有前瞻和现实意义的策略、方法和措施[3]。好的创意来源于生活实践,在具备扎实的专业知识,并涉猎交叉学科知识点,这即是学科协同的体现。获取创意也可从生活和社会热点方面去涉猎,如图1所示的几个方面。

图1 创意来源

例如,对于婴儿床的设计,从婴儿床的用途方面来想,可以从睡得舒适方面进行设计,从专业知识的角度,可以考虑床上温度是否满足婴儿的睡眠要求,而从交叉学科知识方面考虑,床的材料、尺寸、高矮是否合适等;而对于购买婴儿床的父母,他们更关心的则是宝宝晚上踢被子了怎么办?宝宝尿床了怎么办?宝宝睡觉的安全问题?而这些都是社会热点问题,即“心之所向”,同样这些问题都可以通过专业知识来解决,比如安装温湿度传感器来检测踢被子和尿床,同时可通过无线WIFI来将检测到的信息通过手机传递给父母,当然安全的问题也可以通过传感器和网络的知识来解决。而婴儿床是面对普通家庭,它除了体现其实用价值外,还必须有足够高的性价比,这些都是在反复的实践中来完成的。在解决婴儿床的种种问题中,我们还可以有很多创意思想,如可将婴儿床根据家庭的需要进行扩展,开发智能婴儿车,还可以解决医院病房的需求,开发智能护理床,当然还可以将娱乐项目、早教项目加载到婴儿床或婴儿车中,以此满足宝宝活动和学习的需要。可见创意在四创中起着重要的作用,后续的创新都来源于一闪而过的意念。

三 引导创新型设计的人才培养模式(学科与区域协同的具体体现)

在创意的基础上不懈努力,追求有价值的判断和创造。有了好的创意需要好的引导,才能形成现实可行的创新型设计。创新需要指导老师的引导,必须以实践为基础,判断创意的可行,有何价值。创新的引导可从以下四点着手。

(一)以实践为基础,建立实践教学平台

任何的创新都来源于实践,没有一定的实践感受与体会,是无法做到创新的。所以对于高校学生,构建专业的、跨专业的实践平台,或者深入企业一线开展实践活动,是创新的基础,也是学科与校企协同的体现。

图2 创新实践平台

对于我校电类专业,实践教学一直是我们的专业特色,除了基础的实验教学外,还开设很多综合性实验课程,例如课程设计、以综合训练为目的的专业素质拓展,在专业综合实践教学平台和跨专业综合实践教学平台上,模拟企业运营,模拟项目开发流程,在不断地实践中总结经验,从而引导创新。

(二)鼓励团队合作,深入的一线调查是寻找创新点的根本

要想获得有意义和有价值的创新,团队合作和一线调查必不可少。俗话说“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”,团队合作,队员的集思广益,是寻找灵感的源泉;而一线调查,它可能很简单,但却能拉近产品和顾客的距离,顾客的需求很重要,很多时候我们会看到市场上会有一些产品调研的传单,这是技术员深入一线寻求反馈,寻找创新点的手段。任正非说:“没有创新,要在高科技行业中生存下去几乎是不可能的。在这个领域,没有喘息的机会,哪怕只落后一点点,就意味着逐渐死亡。”所以华为一直强调“以客户为中心”的创新[4],这也奠定了过去20多年来华为在全球通信行业的崛起。


文章来源:《投资与创业》 网址: http://www.tzycyzz.cn/qikandaodu/2021/0728/2248.html



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